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湖南省长沙市长郡中学2019届高三第三次模拟考试语文试题(6)

2019-04-04 作者: 高三语文组 来源 : 湖南省长沙市长郡中学

阅读下面的文字,完成小题。

如今,“德国制造”显然成了高品质的代名词,而130多年前情况刚好相反。

1886年1月20日,英国调查员发现德国索林根城有上百家“山寨”作坊,大肆仿造英国刀具,并在刀具上打上“谢菲尔德制造”的质量检查印章。为了_____,他们还先将货品运往英国,再从英国出口到世界各地。

丑闻曝光后,英国企业家无比愤怒,发起了抵制德国产品的行动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明“德国制造”,以此将德国产品与英国产品区分开来。“德国制造”由此成为一个法律新词,也在某种程度上成了假冒伪劣的代名词。

在抗议和“白眼”中,很多索林根企业倒下了。德国人没有抗议,没有辩解,而是开始彻底反省:(  )他们不再盲目扩大生产,而开始_____,专注于生产高质量、经久耐用的产品。

在这场质量斗争中,德国的工匠精神开始萌芽并迅速成长。一方面,它和诚实守信、敬业守责的民族精神相关;另一方面,也得益于企业大幅提高产业工人待遇。此前,德国工人工资低、工作时间长、工作环境差。很难想象他们一边饿着肚子一边还能有_____的追求。时至今日,德国蓝领的收入和白领_____。

17.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(  )

A.掩耳盗铃 宵衣旰食 精益求精 半斤八两

B.掩耳盗铃 卧薪尝胆 精雕细琢 不相上下

C.掩人耳目 宵衣旰食 精雕细琢 半斤八两

D.掩人耳目 卧薪尝胆 精益求精 不相上下

17.D 本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注意对近义成语的分析辨别。

“掩人耳目”,堵住人的耳朵,遮住人的眼晴,比喻迷惑欺骗别人。“掩耳盗铃”,把耳朵捂住偷铃铛,以为自己听不见别人也会听不见,比喻自己欺骗自己。第一处,句中德国人的做法是对消费者的欺骗,而不是欺骗了自己,应使用“掩人耳目”,故排除A、B两项。“卧薪尝胆”,形容一个人忍辱负重,发愤图强,最终苦尽甘来。

“宵衣旰食”,形容为处理国事而辛勤地工作,多用以称颂帝王勤于政事。

第二处说德国人开始发奋图强,如使用“宵衣旰食”不合语境,应使用“卧薪尝胆”,排除C项。“精益求精”比喻口经很好了,还要求更好;“精雕细琢”比喻俽事情精益求精。

第三处,是说追求更好,两个成语都适合。“半斤八两”指彼此不相上下,实力相当。“不相上下”,指分不出高低好坏,形容水平相当。第四处是说德国蓝领的收入和白领相当,两个成语都适合。故选D。

18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(  )

A.他们发起了抵制德国产品的运动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明“德国制造”,以此将英国产品与德国产品区分开来。

B.他们发起了抵制德国产品的行动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明“德国制造”,以此将德国产品与英国产品区分开来。

C.他们发起了抵制德国产品的运动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”,以此将德国产品与英国产品区分开来。

D.他们发起了抵制德国产品的行动,并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”,以此将英国产品与德国产品区分开来。

18.C 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,需要注意病句的常见类型。

命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖,但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大。

“他们发起了抵制德国产品的行动并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都需注明‘德国制造’,以此将英国产品与德国产品区分开来”,而“须”强调“必要”,此处应改为“都须注明”以强调其必要性,因为从语意上来看,是“必须”注明,而非“需要”注明;

“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当,应改为“将德国产品与英国产品区分开来”,因为句子是以德国产品为中心展开的,要将德国生产的产品特别标明,以此来表示其不是英国的产品。A项,“都需注明”错误,应改为“都须注明”;

“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当。B项,“发起”和“行动”搭配不当,可将“行动”改为“运动”。“都需注明”错误,应改为“都须注明”。D项“发起和“行动”搭配不当,“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当。故选C。

19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(  )

A.不是低价格,而是好质量才能占领全球市场!

B.占领全球市场靠的不是低价格,而是高质量!

C.占领全球市场靠的是好质量,不是低价格!

D.只要是高质量产品,无论价格再高,都能占领全球市场!

19.B 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项。

本题中,结合下文“他们不再盲目扩大生产”“专注于生产高质量、经久耐用的产品”可知,反省内容应是对之前错误做法的否定,应该强调质量的重要性。

A项不恰当,原文中德国仿制产品的目的是占领全球市场,因此要将其放在句首以示强调。

C项不恰当,语序不当,应该先否定错误的做法,然后再指出正确的做法。D项不恰当,低价格和高质量形成对比,应该放在一起。故选B。

【点睛】正确运用成语,要弄清楚一下几种类型的错误:一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;二、看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;五、看成语运用是否因望文生义而误用;六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

20.阅读下面文字,完成后面的题目。

某中学一高三教室里前后墙上分别张贴如下高考标语:

①吾日三省吾身,高否?富否?帅否?否,滚去学习!

②熬一个春夏秋冬,享一生荣华富贵。

上述标语是经过全班学生公选后张贴的。请分别从语言特点、学生心态两个层面加以评论。

(1)“语言特点”示例:①运用化用手法,幽默诙谐;②运用对偶(对比)手法,整齐、上口。

(2)“学生心态”示例:①在高考的压力下,渴望激发学习斗志。②标语折射出学生功利化的心态,值得深思。

【详解】本题考查学生语言表达的准确生动性。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“上述标语是经过全班学生公选后张贴的。请分别从语言特点、学生心态两个层面加以评论”,然后分析标语的意思、语言方面的特点,再分析所在的场合,体现出的学生心态。“吾日三省吾身,高否?富否?帅否?否,滚去学习”,这个标语化用《论语》中句子“吾日三省吾身”,接着以“滚去学习”表达自己的看法和态度,幽默诙谐;“熬一个春夏秋冬,享一生荣华富贵”,这一标语结构对称,构成对仗,前后句之间形成对比,非常整齐,读起来朗朗上口。再看这两条标语展示出的学生心态,第一则连续使用几个短句,读来节奏分明,铿锵有力,表达出在高考即将来临之时渴望激发学习斗志的心态;第二则,“熬”的目的是“享一生荣华富贵”,折射出学生功利化的心态。考生围绕这些分析作答即可。

21.阅读下面的文字,回答问题

从前,有一位老奶奶,她有两个儿子,大儿子卖雨伞,小儿子开晒盐。天一下雨,老奶奶就发愁地说:“哎!下雨了,我小儿子可怎么晒盐呀?”天晴了,太阳出来了,老奶奶还是发愁:“哎!看这大晴天,哪还有人来买我大儿子的伞呀!”这就样,老奶奶一天到晚老是愁眉不展,吃不下饭,睡不着觉。邻居是一位书生,见她一天天衰老下去,便对她说了一段话,老奶奶一听,对呀!从此以后老奶奶不再愁了。整天乐呵呵的。

请你依据故事前后的内容,推测书生对老奶奶说了怎样一段话。要求符合逻辑,语句通顺,语言简洁,不超过70字。

如果雨天,那么您大儿子买伞挣钱:如果晴天,那么您小儿子晒盐挣钱,不论雨天还是晴天,您儿子总有一个会挣钱。

【详解】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎样说有分寸,怎样说没有分寸;怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异;更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式,做到有的放矢、准确得体、恰到好处。根据老太太的语句,其推理过程是,如果雨天,那么我小儿子没法挣钱;如果晴天,那么我大儿子没法挣钱;不管雨天还是晴天,我儿子都有一个没法挣钱。在此基础上,写出邻居书生说的话;要考虑说话的内容、对象与语气。

【点睛】所谓“得体”,就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如:时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要求)、转述语言得体等等。

22.阅读下面的材料,根据要求作文

材料一:二战时期,盟军完成了对德国的合围,德国战败在即。德国百姓的生活陷入困境,食物短缺,燃料匮乏。由于德国冬季非常寒冷,燃料缺乏可能导致许多居民冻死。为了生存,政府允许居民进山伐树。林业人员先在森林中寻找老弱树或者劣质树并画上红圈。政府规定:居民只能砍伐画有红圈的树。当时的德国政府已名存实亡,管理处于真空状态。但令人惊讶的是,全德国没有发生一起乱砍滥伐的事,所有居民砍下的都是画有红圈的树。

材料二:关于什么是文化,作家梁晓声用了四句话来概括:根植于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良。一个真正的文化人,就应该具备这四种素养。

要求:综合以上材料的内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不少于800字。


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