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河北省衡水中学2019届高三上学期期末调研考试语文试题(6)

2019-05-29 作者: 高三语文组 来源 : 河北省衡水中学

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成各题。

小寒食舟中作

杜甫

佳辰强饮食犹寒,隐几萧条戴鹖冠②。

春水船如天上坐,老年花似雾中看。

娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍。

云白山青万馀里,愁看直北是长安。

【注释】①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时,即诗人去世前半年多。②鹖冠:相传为战国时期楚国的隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。

17.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是

A.“佳辰”句不仅说多病之身不耐酒力,也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景、抒情安排了一个有内在联系的开端。

B.“隐几”句运用典故,点明了诗人失去官职、不为朝廷所用的身份,刻画了舟中诗人的孤寂形象。

C.“天上坐”“雾中看”诗人在舟中的所见所感,非常切合年迈舟居观景的实际,也让读者感受到其复杂的心绪,笔触细腻含蓄。

D.全诗写景皆舟中所见之景,情乃舟中人的穷困潦倒、漂泊困苦之情,一个“舟”字贯串全诗,境界皆出于此。

17.D 本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不恰当的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。

本题中,D项,“情乃舟中穷困潦倒、漂泊困苦之情,一个‘舟’字贯穿全诗”错误,从诗中来看,情并非仅“舟中穷困潦倒、漂泊困苦”这一种,如还有落泊江湖而依然深切关怀唐王朝安危的情感,且应是“愁”字贯穿全诗。故选D项。

18.颈联描写舟中江上之景,诗人选取的蝶、鸥两个意象具有怎样的特点?有何作用?请简要分析。

18.特点:往来自如或自在轻快。作用:以乐景衬哀情。象布幔闲卷,蝴蝶翩跹,穿空而过,片片白鸥轻快地逐流飞翔,远远离去,诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的的美好画面,反衬出诗人年老体衰,漂泊异地的困苦之,如此情境下仍思虑朝廷,进一步表现了诗人困苦中心系国运安危,担忧时局多难的悲悯情怀。

本题考查学生鉴赏文学作品的形象,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“颈联描写舟中江上之景,诗人选取的碟、鸥两个意象具有怎样的特点?有何作用?请作简要分析”,然后理解颈联的意思,根据诗句的内容把握蝶、鸥的特点,再分析这两个形象与诗人形象之间的关系。

“娟娟戏蝶过闲幔,片片轻鸥下急湍”,中“娟娟”“轻”可见往来自如或自在轻快,这是乐景描绘了一幅蝶鸥自由往来的的美好画面;再看诗中的情感,结合前后的诗句“愁看直北是长安”“老年花似雾中看”可知,诗人此时的心情是“愁”的,是沉重的,这是哀情,可见这是以蝶鸥自在轻快反衬诗人心情的沉重,是为了反衬出诗人年老体衰,漂泊异地的困苦之,如此情境下仍思虑朝廷,进一步表现了诗人困苦中心系国运安危,担忧时局多难的悲悯情怀。考生结合这些内容进行答题即可。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广,既有形象的鉴赏,如人物、景物、事物,也有语言的赏析,如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏,如表达方式、表现手法、修辞手法,也有诗歌内容的理解,如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个:意象意境分析不当,基础知识运用错误,词句解说曲解原意,主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等。解答此类题目,读懂诗歌是关键,要关注标题、作者、注释以及关键词等;审清题目要求,细读选项划出要点,即切分关键信息,最后正选排除巧妙用。

(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

19.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《念奴娇•赤壁怀古》中表现周瑜指挥若定、轻松胜敌的儒将风度、形象的语句是“_______,________”。

(2)在《琵琶行并序》中,“_______,_______”是全诗的主旨,更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

(3)《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画激烈的战斗场面,渲染沉重、紧张、肃杀氛围的诗句是“_______,_______”。

(1).谈笑间(2).樯橹灰飞烟灭(3).同是天涯沦落人(4).相逢何必曾相识(5).角声满天秋色里(6).塞上燕脂凝夜紫

试题分析:本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“樯橹”“涯”“逢”“凝”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。


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