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陕西省2019届高三年级第五次联考语文试题

2019-06-21 作者: 教师投稿 来源 : 语文网

陕西省2019届高三年级第五次联考语文试题

论述类文本阅读,阅读下面的文字,完成下面小题。

面对上一轮经济全球化产生的种种矛盾和问题,中国提出的“一带一路”倡议跨越不同国家地域、不同发展阶段、不同历史传统、不同文化宗教、不同风俗习惯,正在实践中焕发出蓬勃生机,为世界带来多重惊喜。

第一重惊喜,来自经济的发展。对于很多人来说,最关心的时点是当下,最在乎的事是早晨醒来后的柴米油盐酱醋茶。因此,如果一个倡议或理念能够让人们的日子越来越好、生意越来越多、腰包越来越鼓,那么它的朋友圈就注定越来越大。从“中国西部——西欧国际公路”基本建成,到巴基斯坦卡西姆港1320兆瓦电站等重点项目开工建设;从中国企业对沿线国家直接投资超过900 亿美元,再到中国与沿线国家货物贸易进出口总额超过6万亿美元……一个个不争的事实,反复验证着5年多来“一带一路''建设为相关国家经济发展带来的惊喜。

第二重惊喜,来自人心的凝聚。当世界经济处于下行期时,全球经济“蛋糕”不容易做大,甚至变小了,增长和分配、资本和劳动、效率和公平的矛盾更加突出。此时,如果进行零和博弈,人为切断各国经济的资金流、技术流、产品流、产业流、人员流,就会把世界经济推向“死胡同”。面对经济全球化遇到的挫折,中国为世界提供了 “一带一路”倡议,并在实践中使之成为全球广受欢迎的公共产品。如今,“一带一路”国际合作高峰论坛、中国——阿拉伯国家博览会、亚洲基础设施投资银行、“一带一路”绿色发展国际联盟等一系列顶级会议、对话机制和国际组织,正在重新凝聚人心,为世界经济治理带来惊喜。

第三重惊喜,来自合作的紧密。随着生产力发展与科技进步,世界各地民众彼此的联系比以往任何时候都更加紧密,世界也成为名副其实的“地球村”。共建“一带一路”,顺应了国际社会对全球治理体系公正性、平等性、开放性、包容性的追求,顺应了人类追求美好未来的共同愿望。可以说,“一带一路”倡议不仅是一项重要的公共产品,更是世界各国人民构建人类命运共同体的一个重要平台与载体。“一带一路”将是和平之路、繁荣之路、开放之路、绿色之路、创新之路、文明之路、廉洁之路。这无疑为“地球村”居民共绘美好蓝图带来新的惊喜。

当今世界正处于大发展大变革大调整时期,尽管面临诸多问题和挑战,但和平、发展、合作依然是时代潮流和历史趋势。不难预见,随着“一带一路”建设的不断推进,这“三重惊喜''将以更深的力度、更实的举措、更广的范围为人所感所知。

(摘编自王俊岭《望海楼:“一带一路”为世界带来 三重惊喜》,《人民日报》2019年4月24 日)

1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是

A. “一带一路”倡议提出以后,在实践中焕发出蓬勃生机,带来丰厚的经济效益。

B. 五年的实践验证了不争的事实:“一带一路”建设已为相关国家的发展带来了惊喜。

C. 世界经济治理需要凝聚人心,“一带一路”倡议在重新凝聚人心中起到重要作用。

D. 共建“一带一路”顺应了国际社会对全球治理的潮流和人类追求美好未来的愿望。

1. A 试题分析:本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼,寻找细微的差别。A项,“带来丰厚的经济效益”扩大范围、主观臆断。文中只是提到“为相关国家经济发展带来惊喜”,选项未限制范围,而且文中并没有提到“带来丰厚的经济效益”。故选A。

2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是

A. 文章以“一带一路”倡议为世界带来的多重惊喜为立论基础,把论证推向深入。

B. 文章从经济发展、人心凝聚和紧密合作三方面阐明了“一带一路”带来的惊喜。

C. 文章按照提出论点、分析阐述、总结上文的顺序展开论述,论证思路十分清晰。

D. 文章围绕中心论点,灵活运用摆事实、讲道理、打比喻等论证手法,观点鲜明。

2. C 试题分析:本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意:第一步,逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项,“总结上文”分析不当,应为展望前景。故选C。

3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是

A. “一带一路”倡议的提出具有针对性,体现着新时期全球经济治理的中国智慧。

B. “一带一路”建设的成功经验表明,未来这一倡议给世界人民带来的福祉更多。

C. 只要“一带一路”倡议能够让人们的日子过得越来越好,朋友圈就会越来越大。

D. 世界经济下行期时,要想使世界经济远离“死胡同”,就不能进行零和博弈。

3. B 试题分析:本题考查理解和分析文中重要信息 能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。B项,“成功经验”夸大其辞,文中只是谈到“一带一路”倡议给世界人民带来的惊喜,并没有谈到“成功经验”。故选B。

【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息,涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度,筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干,确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。


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