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山东省青岛二中2020届高三上学期期中考试语文试题(5)

2019-11-27 作者: 高三语文组 来源 : 山东省青岛二中

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首词,完成14-15题。

水调歌头·把酒对斜日

(南宋)杨炎正①

把酒对斜日,无语问西风。胭脂何事,都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷,中有离愁万斛,无处落征鸿。天在阑干角,人倚醉醒中。

千万里,江南北,浙西东。吾生如寄,尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰,借我五湖舟楫②,去作钓鱼翁。故国且回首,此意莫匆匆。

【注】①杨炎正,南宋抗金志士。②五湖舟楫:传说范蠡助越灭吴后,弃官归隐,泛舟于五湖之上。

14.下列对词中语句的理解,不正确的一项是(3分)()

A.起首两句,轻描淡写愁态,夕阳西斜,词人手持酒杯,临风怀想,突发奇问。斜日,既实写景物,又点明时间。

B.“胭脂”两句,写词人问西风:为什么你把胭脂都做了颜料去染秋荷了,染得它这样红?以乐景衬哀情,以此反衬愁怀。

C.“天在阑干角”两句,写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态,一边收束上片的离愁别绪,一边又开启下片的心理矛盾。

D.“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒,松菊犹存”的诗意,也暗含诗人的软弱和对现实的逃避。

15.整首词塑造了怎样的词人形象?请结合诗句简要分析。(6分)

14.D【解析】D项,“暗含诗人的软弱和对现实的逃避”错误,选项用语太重,从词中来看,“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒,松菊犹存”的诗意只是寄寓作者的田园之思。

15.整首词塑造了怎样的词人形象?请结合诗句简要分析。(6分)

【参考答案】

①整首词塑造了一个深受羁旅漂泊之苦【飘零孤寂】、心怀故国【眷恋故国、忠贞爱国等也可】、怀才不遇、【报国无门,壮志难酬等也可】、想要归隐田园的爱国词人形象。②上片的“离愁”“征鸿”写故国之思,沦陷之痛,和下片的“故国且回首,此意莫匆匆”共同塑造了一个眷恋故国山河的深沉爱国词人形象。③下片诗人愤然发问:谁是国中豪杰?写出了英雄无用武之地的悲愤,塑造了一个怀才不遇、报国无门的词人形象。④下片“千万里,江南北,浙西东”“吾生如寄”句,一个深受流离之苦的词人形象跃然纸上。⑤下片中“尚想三径菊花丛”,“借我五湖舟楫”,写愿效法陶渊明与范蠡大夫,做个高洁的隐士,塑造了一个有退隐之意的词人形象。

【评分说明】

1、以上形象的四个要点——眷恋故国、飘零孤寂、壮志难酬、想要归隐每点2分,答出3点分析正确即可得满分。

2、如果不先总说,而是按点分说形象特点,也按照同样标准赋分。

【典型问题】

1、对形象特点的术语概括不准确,或理解不到位。比如很多同学答“塑造了一个愁苦的词人形象”,上片中有不少意象或关键词体现愁,但这是一种怎样的“愁”?需要具体总结出来,比如是“漂泊孤寂之愁”,“有志不得伸之愁”等。笼统答“忧愁”不得分。

2、答题不规范,不分条或分条有交叉重叠。

(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《马援诫兄子严敦书》中,作者跟两个侄子强调他最深恶痛绝,而不愿他们有的行为是“______,______”。

(2)曹操在《短歌行》中引用《诗经》中两句写姑娘思念情人的诗,来表达自己对人才的渴望,这两句是“______,______”。

(3)《归园田居》中,陶渊明连用两个比喻“______,______”来表达他对官场的厌倦,和对自由生活的向往之情。

16.(1)好议论人长短,妄是非正法。(2)青青子衿,悠悠我心。(3)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

【典型问题】①错别字多。“妄是非正法”的“妄”,“青青子衿”的“衿”,“羁鸟恋旧林”的“羁”出错较多。②书写不清晰。


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