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河北省石家庄市2022届高三第三次模拟考试语文试题

2022-05-13 作者: 教师投稿 来源 : 教师推荐


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河北省石家庄市2022届高三第三次模拟考试语文试题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题, 19分)阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一:

一个西方人开始阅读中国哲学著作时,第一个印象也许是,作者的言论和著述往往十分简短,甚至互不连贯。打开《论语》,每一小段只包含几个字,各段之间往往也没有联系。打开《老子》,全书只有约五千字,但是老子的全部哲学都在其中了。习惯于用长篇大论进行理性论辩的学生,遇到这种情况,会感到摸不着头脑,不知这些中国哲学家在说什么,由此不免会认为,这是中国哲学家的思想不够连贯。假如果真是这样,中国哲学就不存在了。不相连贯的思想,怎能称得上是哲学呢?

中国哲学家的言论著述,表面看来似乎不相连贯,乃是由于它们本不是专门的哲学著作。按照中国传统,学习哲学不是一个专门的行业。从人都应当读经书,正如在西方传统看来,人人都应当去教堂。读哲学是为了使人得以成为人,而不是为了成为某种特殊的人。因此,中国没有专业的哲学家;非专业的哲学家不认为自己要写专门的哲学著作。在中国历史上,没有专门哲学著作的哲学家比有专门著作的哲学家,为数多得多。要了解这些人的思想,就需要从他们对友人和学生的言论集和书信中去辑录。因此其中不免有不相连贯,甚至互相矛盾的地方,这是不足为怪的。

在有些哲学家如孟子、荀子的著作里,的确也有长篇大论的文章。但是和西方哲学家的著作相比,它们仍显得篇幅短小;未曾把道理讲透。这是因为中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言总是简短的,而比喻和事例则总是自成段落,与前后文字不相衔接的。用格言、比喻和事例来说理,难免有不够透彻的地方,只能靠其中的暗示补足。明述和暗示正好相反,一句话越明晰,其中就越少暗示的成分;正如一种表达,越是采取散文的形式,就越不像是诗。中国哲学家的语言如此不明晰,而其中所含的暗示则几乎是无限的。富于暗示而不是一泻无余,这是中国诗歌、绘画等各种艺术所追求的目标,它也同样成为中国哲学家表述思想时的风格。

《论语》和《老子》中的简短词句是充满提示的箴言。正由于富于提示,才使它们具有巨大的吸引力。我们如果把《老子》书中提到的概念列举出来,重述一遍,可能用上五万字或五十万字,它可能帮读者了解《老子》一书的含义,但它本身将成为另一本书,而永不可能代替《老子》原著。郭象是《庄子》一书的著名注释家,他把庄子使用的寓言和隐喻,用理性论辩的方式加以阐述,又把《庄子》书中的诗句用散文予以重述,他的论述比《庄子》一书清晰得多。人们会问:两者之中,哪个更好呢?后来一位禅宗僧人曾说:“曾见郭象注庄子,识者云:却是庄子注郭象。”

(节选自冯友兰《中国哲学简史》,有删改)

材料二:

人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在,决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。

人们在社会实践中从事各项斗争,有了丰富的经验,有成功的,有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来,开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了,就会产生一个飞跃,变成了理性认识,这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段,即由客观物质到主观精神的阶段,由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律,还是没有证明的,还不能确定是否正确,然后又有认识过程的第二个阶段,即由精神到物质的阶段,由思想到存在的阶段,这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去,看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验;又会产生一个飞跃。这次飞跃,比起前一次飞跃来,意义更加伟大。因为只有这一次飞跃,才能证明认识的第一次飞跃,即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等,究竟是正确的还是错误的,此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别的目的。一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成。这就是马克思主义的认识论,就是辩证唯物论的认识论。

(摘自毛泽东《人的正确思想是从哪里来的》)

1.下列对材料内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

A.中国哲学著作往往因为简短或不连贯让习惯用长篇大论进行理性论辩的西方学生困惑。

B.与西方哲学家的著作相比,孟子、荀子的那些长篇大论的文章也仍未能把道理讲透。

C.思想是客观外界现象反映到人头脑中的感性认识产生一个飞跃后形成的理性认识。

D.马克思主义认识论认为经过由物质到精神、由精神到物质的多次反复才能形成认识。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)

A.中国哲学家的语言不够明晰、富于暗示,这与他们表达思想的习惯和方法有密切关系。

B.由冯友兰所引用的禅宗僧人的话可推知,他认为《庄子》原书比郭象之注更耐人寻味。

C.检验思想是否正确必须将其运用于社会实践之中,如果取得成功即为正确,反之则否。

D.共产主义运动虽遭遇过挫折但只是暂时的,因为共产主义思想代表的是先进阶级的势力。

3.下列语句,不能体现选文中冯友兰所说的中国哲学著作表述风格的一项是(3分)

A.朝菌不知晦朔,螅蛄不知春秋——《庄子》

B.岁寒,然后知松柏之后凋也——《论语》

C.流水不腐,户枢不蠹——《吕氏春秋》

D.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣——《荀子》

4.请简要分析材料一的论证特点。(4分)

5.根据材料一,简要分析《论语》与材料二论述风格的不同之处。(6分)

1.D 【解析】“才能形成认识”错,应是“才能形成正确认识”。

2.C 【解析】绝对化,原文是“一般来说,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的”

3.D 【解析】 D项没有暗示性。

4.①论证思路清晰,提出问题分析问题,由浅入深。

②综合运用多种论证方法,如例证、引证、对比论证、因果论证等。

③从西方人阅读中国哲学论著的印象谈起,引出论题,引人深思。

④语言表达准确严谨,逻辑严密。

(每点1分,共4分。)

5.①《论语》就某一论题论述篇幅短小,语句简短;材料二则就论题展开论述,篇幅较长且多用长句。

②《论语》是语录体,论述不连贯;材料二则论述语句连贯,思维缜密。

③《论语》多为格言、警句,又有比喻、事例等,富于暗示;材料二则运用明确的概念,严谨的逻辑,理性论辩的方式,表意清晰。

(每点2分,共6分。意思对即可。)


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