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材料作文“生涯规划”写作指导与标杆作文及范文示例

2019-01-22 作者: 教师投稿 来源 : 语文网

材料作文原题,阅读下面的材料,按要求作文。

材料一:光绪三十二年(1906年)1月,鲁迅课间观“日俄战争教育片”,深受刺激,决定弃医从文,以唤醒国人为己任。那一年,他25岁。

材料二:2008年7月,石磊从清华大学精密仪器与机械学系毕业后,成为—名大学生村官。他说:“未来怎样,没有必要刻意去设计,踏实走好每一步,认真办好一件件小事,对群众负责,对自己负责,对后来的大学生村官负责就好。”那一年,他20岁。

材料三:1993年,马化腾大学毕业后进入深圳润迅通讯发展有限公司做编程工程师,专注于寻呼机软件的开发。该段经历使马化腾明确了开发软件的意义就在于实用,而不是自娱自乐。1998年,马化腾和同学张志东注册成立“深圳市腾讯计算机系统有限公司”。那一年,他27岁。

学校要组织以“生涯规划”为主题的征文活动,请你结合阅读这几则材料时生发的联想、感悟或思考写一篇文章。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800字。(作文原题来自:湖南省长沙市2019届高三上学期统一模拟考试语文试题(6)

写作立意参考与指导

1.制定生涯规划时要遵从自己的兴趣与内心深处的想法,不必盲从。

2.制定生涯规划时要敢于创新,敢于面对来自外界的挑战与考验。

3.制定生涯规划时要以解决实际问题为目标。

4.制定生涯规划时心中要有使命感、责任感。

评分细则

本次联考的作文题,是一道任务型的新材料作文题。试题瞄准当今中学生教育的热点,聚集“生涯规划”这一关键词,文题分为两部分:第一部分为具体材料,第二部分为写作指令。

一、材料内容分析

文题由三则材料组合而成,文章立意应建立在对三则材料整体的把握上,应该探究三则材料之间内在的逻辑关系。首先,三则材料出现的人物虽然同属不同时代,不同行业,但在生涯规划上都是成功的,富有意义的,他们的生涯规划对年轻人具有正向启发、导引作用。

第一则材料:鲁迅先生在观“日俄战争教育片”之后,“深受刺激,决定弃医从文,以唤醒国人为己任”。可以看出鲁迅先生的生涯规划是在现实的刺激下,将国家民族的责任扛在肩上,具有强烈的社会责任感。

第二则材料:石磊从清华大学毕业后,成为一名大学生村官。他的人生规划没有“刻意去设计,踏实走好每一步,认真办好一件件小事,对群众负责,对自己负责,对后来的大学生村官负责就好。”他的人生规划强调“踏实”“负责”,也强调对他人和对社会的责任感。

第三则材料:作为编程工程师的马化腾在实践中“明确了开发软件的意义就在于实用,而不是自娱自乐。”可以看出,马化腾的生涯规划,是根据认识的提高、时代的需要并在实实践中摸索探究出来的,同时强调生涯规划应该与社会的实用需求紧密结合。

综合三则材料,可以看出材料中三位人物在做出人生规划时,都处于青年时期,他们的生涯规划,都是立足高远,经过了自己独立思考,是在实践中深思熟虑不断摸索探究的结果;同时,都把自己的生涯规划和时代的需求、社会的需求、国家和民族的需求紧密联系在一起。

据此,作文可做如下立意:

1、青年人的生涯规划,要植根于时代的需要、民族的需要,具有社会使命感、责任感。

2、青年人的生涯规划,不要一蹴而就,不是一成不变,而是要在实践中观察、思考、调整、改变,最后才能确定自己的奋斗目标。

3、青年人的生涯规划,不应盲目从众,而应独立思考,最后寻找到最适合自己的道路。

4、青年人的生涯规划,应该年轻时开始明确自己的奋斗目标、奋斗方式。

5、青年人的生涯规划,应该在明确目标后,应立足当下,认真踏实,知行合一。

二、指令性任务分析

1、明确写作任务,包括内容指令(如上述所论)、作者指令(学校征文活动,青年学生谈生涯规划)、读者指令(第一部分的三则材料,分别以鲁迅、石磊、马化腾为例,都强调了他们的年龄,结合写作指令要求中的“学校要组织‘生涯规划’为主题的征文活动”,明确写作的对象应该为在校的高中生或大学生,这类人群正面临着人生的规划问题,写作时应该具有明确的对象感),综合写作任务为“青年学生面向青年人谈人生规划”。

2、明确写作文体,包括表达方式可以灵活多样,或以议论为主,或以记叙为主,或综合运用记叙、议论、抒情等表达方式行文。应注意行文的感染力,以情理完备、打动读者、说服读者为主要目的。

三、题意等次的判定

经过充分讨论,并结合考生作文实际,我们对题意等次的判定做如下规定和说明:

1、切合题意(一类文,50—60分)

从两则或两则以上材料的整体立意谈青年人的生涯规划,突出了不同材料的共同点,文章的表达与论述构建了有机关联。完成了内容指令,且完成了“作者指令”或“读者指令”中任一个指令的,视为切合题意。55分以上的文章,应较好地完成上述三个写作任务指令。

2、符合题意(二类文,43—49分)

从两则或两则以上材料的整体立意谈青年人的生涯规划,但文章的表达与论述缺乏紧密的有机联系,内在逻辑思维性不突出。或完成了“内容指令”,但“作者指令”“读者指令”均没有完成好的文章。

3、基本符合题意(三类文,36—42分)

从单则材料或只摘取材料的片言只语写作,内容没有以谈生涯规划为主,只涉及谈到生涯规划的某一单项点。或完成了“作者指令”的“读者指令”,但“内容指令”完成得不好(文章整体立意或行文与材料的内容及含意有所偏离)。

4、偏离题意(四类文,36分以下)

文章抛开生涯规划,空谈人生理想、奋斗、成功与价值,选择角度与材料内容及含意涉及的范围无关,即上述三个指令均没有完成。或虽然涉及到材料中的某些元素,但文章并非由材料触发,不在材料内容及含意范围内,视为“偏离题意”(如谈文学梦想、奋斗从基层开始)

5、其它情况

①在上述说明中未涉及到的有关审题的其他情况,请各位评卷老师相互讨论或与组长商议,对“偏离题意”的应慎重判定,最好通过组长审核。

②有确凿证据判定考生的文章,是考前背诵或按照某一篇文章仿写的,且构思、内容、文字等与仿写的文章有诸多相似之处,按应得分数的70%记分。

③无自己的构思立意,仅对作文材料进行简单扩写的,记分不超过20分。

④文章篇幅每少50字扣1分,不足400字且未完篇的记分不超过20分,已完篇的不超过25分,不再扣字数不足分。

⑤缺少标题的,扣2分;只写标题的,给2分。

⑥1个错别字扣1分,重复的不计;标点符号错误较多的,酌情扣分。

⑦本次评分,平均初估为43分。

⑧其他未尽事宜在评卷过程中商定。

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