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师大之旅 一场诗意的修行——陕西师范大学国培心得

2019-07-25 作者: 关硕 来源 : 陕西省澄城县教学研究室

师大之旅 一场诗意的修行——陕西师范大学国培心得

陕西省澄城县教学研究室 关硕

初夏陕师大的校园,树木葱茏,安宁静谧,古朴典

下面我采撷语文教学、语文教师、语文教研三方面的果实进行交流分享,望专家和同行们不吝赐教!

一、语文教学应“读”占鳌头——千树万树梨花开,悦读才是硬道理

朗读是语文教学最基本的手段,语文课堂的核心在“读”。可在实际教学中,我发现老师们讲得多,读得少,忽略了朗读的重要作用,出现了“不闻读书声琅琅,单见习题如海洋”的不寻常情景。

《新课程标准》明确指出:“语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。”

“旧文不厌百回读,熟读深思子自知。”这是对朗读重要性的阐释。著名教育家张田若先生也有相关论述:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。读懂的过程,就是阅读能力形成的过程,就是语感形成的过程、语言积累的过程。”可见,朗读自古以来就是学好语文的最佳途径,其重要性是无可替代的。

加强朗读教学,培养中学生良好的语言感悟及表达能力,已是我们中学语文教师在新课改新高考新教材背景下迫切需要完成的任务。语文课堂重视朗读教学,已经刻不容缓。这次研修学习,专家的报告多次强调语文教学诵读的重要性,作为语文教研员,必须努力践行才是。

二、语文教师应“爱”字当头——丹心一片育桃李,暖暖师爱漾心田

习主席提出新时代要做”四有”教师,其中”仁爱之心”是做好教育工作的基础。没有这个基础,师生就缺乏共同语言,感情就不能融洽,教育就难有成效。爱,拉近了师生的感情距离;爱,使学生增强了求知欲望和自信心;爱的情感带来的鼓舞促进了教学高效率的实现。

苏霍姆林斯基说:“教师不仅仅是一个教学专家,更是一个特殊的雕塑家,是不同于其他雕塑家的特殊雕塑家。”语文教育改革大将于漪老师也说:“教师不是工艺师,而是塑造人类灵魂的工程师。教师塑造的对象是青春年少充满活力的学生,任务是塑造他们的心灵。”

因此语文教师更应如此,只有倾注满腔的爱,全身心投入,才会创造出具有自身风格的高水平的教学业绩。每个学生都是一个生动活泼的“艺术品”,需要教师精益求精的去雕琢。只有与学生丹心一片,才能与学生心心相印。老师对学生要情深似海、师爱荡漾。

专家老师们的报告中多次强调:只有对语文教育事业、对学生有绵绵不尽的爱,才有语文教学中春风化雨般的情感。只有学生的思想情感和课文中人物的思想碰撞交融,才能弹奏出优美的教学乐章,也才能真正塑造学生的心灵。

三、语文教研应进学修身——轻拢慢捻重重挑,初为“师之生”,后为“师之师”

教研员的水平决定着一个区域的教师的素质;教研员的理念决定着一个区域的教改方向;教研员的工作决定着一个区域的教学质量。为此,专家讲到:教研员应该苦练“理论研究功”、“案例分析功”和“策划组织功”。只有具备专家的理论水平、教师的一线经验、领导的管理才能、崇高的人格魅力等等这些素质,才能成为一名合格的教研员。

教研员要具有专家的理论水平,那唯一的出路就是学习交流提升,反思碰撞中前行。今后的工作中,不只要学习政策、学习理论,还要向一线教师学习,向同行学习,把先进的理论转变为具体的教学研究行为,把实践中涌现出的鲜活的“珍珠”编织成美丽的“项链”大放光彩。

新课程理念下,教研员既不只是研究者,更应该是实践者。不仅仅是指导和示范教学,更重要的参与和体验教学,与一线教师共进步,同成长。面对新课程,必须“下水”试深浅。这样就多一份理解与思考,多一份实践与摸索,与一线教师同吸收共分享新课程的精髓。

身为教研员,踏踏实实做学问,力求精益求精,要在全心全意为教育服务的过程中创造自己的人格品牌,树立自己的专家形象。

十余天难得的学习机会,与语文界的精英们交流碰撞,如沐春风,涤荡心灵,收获颇多,谨以一首《清平乐》作结:

天高云淡,五月榴花艳。师大研修良友伴,携手教坛新探。

山高以人为峰,海阔奋楫前行,德蒙先达引领,眼界益自清明。

【本文由郭军平老师荐稿】


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